《义务教育常用词表（草案）》共有音序词目 15 114 个，义类词目 17 092 个。多义词的不同义项如有明显难易差别的则标为不同的词级。词级分为四级，分别对应第一学段（小学1—2 年级）、第二学段（小学 3—4 年级）、第三学段（小学 5—6 年级）、第四学段（初中 1—3 年级）。一级词目有 2001 条，二级词 5503 条，三级词 5975 条，四级词 3613 条。按词长统计，单字词目 1651 条，双字词目 10 498 条，三字词目 387 条，四字词目 2578 条。

     《义务教育常用词表（草案）》包括“音序表”与“义类表”。

     “音序表”为主表。所有词条按音序排列。每个词条后带有 5 个信息：（1）词语，（2）拼音，（3）词级，（4）词性，（5）义类码。义类码由数目字和字母组成，据此可以查询到它在“义类表”中的语义类属。多义词则对各个义项分别标注读音、词性与义类。多义词的多个义项如读音相同，则列于同一个词目之下。拼音依据《汉语拼音正词法基本规则》d，具体参考了《现代汉语词典（第 7 版）》。《现代汉语词典》未收的词语，也依照《现代汉语词典》的注音原则标注了拼音。

     “义类表”为辅表。参照的语义分类系统为《现代汉语分类词典》。《现代汉语分类词典》按五级语义层划分，收录现代汉语通用词 83 000 余条。《义务教育常用词表（草案）》的词语在其中能关联到的词条有 18 200 多个，经人工干预甄别，排除了不太适合中小学生学习的难僻义项，另增加了若干常用义项。词语后的数字表示词级。同一个五级类中的词语按词级排序，词级低的排前，词级高的排后；词级相同的，按词语的音节数的多少排序。“义类表”的作用在于将词条按语义的相同相近或相关就近排列，“以类显义”，“就近关联”，以方便词汇的教学、掌握与拓展。

     《义务教育常用词表（草案）》将为中小学语文教学，中小学教材、教辅、工具书的编写，以及中文信息处理、机器翻译提供重要参考，有助于加强义务教育阶段语文教学的科学性，提高中小学语文教学水平，提高词汇学习的效率，促进汉语规范化和普通话推广，为我国语文应用及有关语文教育政策的制定提供基础数据。词表提供了义务教育阶段词汇学习的基本范围，词语分级有助于分学段有序进行词汇教学，义类编排有助于用同类集聚对比关联的方式来学习词汇。

     福建省人文社会科学研究基地“两岸语言应用与叙事文化研究中心”

     厦门大学国家语言资源监测与研究教育教材中心

     主编：苏新春

     第一阶段研制人员：顾之川、卢丹丹、郑泽芝、李磊、杨书松、王玉刚、侯瑞芬、张永伟、李安、杜晶晶、周美玲、郑维宇

     第二阶段研制人员：李行健、孙园园、张永伟、侯瑞芬、白冰、吴格明、龙东华、吕峡、田静、周东杰、银晴

     本词表在研制过程中，始终得到国家语委与教育部语言文字信息管理司的大力支持。傅永和、李行健、陆俭明、田立新、李宇明、申继亮、张浩明、易军、王奇、李进忠、王立军、吴格明、顾之川、王铁琨、王岱、郭曙纶、赖华强等领导和专家给予了持续的关注和指导，王立军、吴格明精心审读了全稿。厦门大学语言学及应用语言学专业的研究生们参加了词表的校对、核查、订正工作，参与较多的有徐铂、孙浩峰、赵树元、徐晗、陈芳、陈昌旭、彭怡玲、张远洋、孟瑞森、黄世友、陈光辉、伍秀玉、赵冰雪、周迪、肖悦、蔡汶桦、洪若富、陈倩雯、赵晨晔等。给予帮助的还有陈贤登、陈丽萍、陈越等。在此一并表示感谢。 词表的研制涉及问题众多，词量的多少，词级的判定，义类的归属，都需要做深入的研究。特别是按义类编排，更是一个新的尝试。词语多义，分立取舍，词义复杂，交叉牵扯，往往牵一发而动全身。斟酌踌躇，旷日持久，不期有功，惟愿试焉。语义问题，见仁见智，不当之处，还望方家及读者指正。